Chapters
- Présentation des intervenants
- Présentation des enjeux
- Annonce du plan
- Premier temps - Le professeur face à l'attentat et au maelström émotionnel et médiatique
- Kamel Chabane, un professeur d'histoire-géographie depuis 1998, réactions aux attentats
- Gérôme Truc, regard du sociologue sur l'effet de sidération différencié
- Sophie Gaujal, recherche en didactique sur les identités de l'enseignant face à l'événement
- Transition - Gérôme Truc et Randall Collins sur la réaction au 11 septembre 2001
- Deuxième temps - Accueillir les émotions des élèves, le temps de la reprise du fil de la classe
- Kamel Chabane, l'expérience de la reprise des élèves en 2015 et 2020
- Sophie Gaujal, comment parler de la violence et de la guerre avec les élèves
- Gérôme Truc, le décalage entre le discours des médias et la réalité de l'école
- Troisième temps - Construire un espace pédagogique sécurisant
- Kamel Chabane, la pédagogie de projet autour des enjeux mémoriels
- Sophie Gaujal, ce qui se joue dans le cadre de la pédagogie de projet
- Questions
Table-ronde RVH Blois 2023 - De l'émotion à l'enseignement, comprendre les récents attentats en France
Duration:
01:35:08
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"De l’émotion à l’enseignement, comprendre les récents attentats en France"
Depuis un peu plus de 10 ans, la France a été particulièrement touchée sur son territoire par une nouvelle vague de violence terroriste. L’attentat faisant irruption dans le quotidien, résonne souvent brusquement dans les salles de classe. Dans la réaction immédiate, les émotions surgissent, celles des élèves, celles des professeurs, et s’expriment parfois de manière divergente. Quelle place faire à l’émotion dans la salle de classe ? Comment la dépasser et en faire un levier pour appréhender le phénomène terroriste dans sa complexité ?
Animée par Lucie Vouzelaud
Avec Kamel Chabane, Sophie Gaujal, Gérome Truc
Infos
- Lucie Vouzelaud
-
- Oct. 14, 2023, 11:20 a.m.
- Communication
- French
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