Le poids de la stéréotypie de genre

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Conférence animée par

Isabelle RÉGNER
Professeure des Universités, Aix-Marseille Université, Faculté des Sciences
Laboratoire de Psychologie Cognitive—UMR7290
Vice-Présidente Égalité femmes hommes et lutte contre les discriminations
et
Pascal HUGUET
Directeur de recherche au CNRS
Directeur du Laboratoire de Psychologie Sociale et Cognitive – LAPSCO UMR6024 Université Clermont Auvergne – CNRS
Membre du Conseil Scientifique de l’Education Nationale – CSEN
Coordinateur du groupe de travail « Egalité Fille-Garçon »

Performances scolaires, orientations, et réduction des inégalités filles-garçons

Quelles que soient les polémiques qui agitent régulièrement notre système scolaire (méthodes d’apprentissage de la lecture, rythmes scolaires, reproduction des inégalités fondées sur le genre ou l’origine sociale et migratoire des élèves), la méconnaissance des faits scientifiques aboutit inévitablement à des confrontations dont les termes sont insuffisants si ce n’est même injustifiés. Il en va ainsi, par exemple, de l’assimilation de la lutte contre les stéréotypes de genre à la négation des différences biologiques entre les deux sexes, ou encore l’argumentation de l’idée d’un « fond de vérité » des stéréotypes (un élément central des discussions les plus ordinaires sur la stéréotypie).

Ces débats, le plus souvent idéologiquement saturés, et les postures qui souvent les accompagnent, n’ont pas de sens à la lumière des travaux scientifiques sur la stéréotypie et révèlent donc surtout de profondes incompréhensions. Un aperçu des travaux conduits spécifiquement sur la stéréotypie de genre permettra à la fois de mieux comprendre la nature des mécanismes en jeu et l’ampleur de leurs dégâts en matière notamment de performances scolaires (intervention d’Isabelle Régner) et d’orientation (intervention de Pascal Huguet), tant dans l’enseignement général et technologique que professionnel. Cette compréhension implique pour partie une maîtrise minimale des relations entre attention, mémoire et contextes (éléments diffusés au démarrage du séminaire). Elle est indispensable pour engager ou renforcer sur le terrain des dispositifs susceptibles d’enrayer une stéréotypie dont les lycéens du 21^e siècle demeurent encore massivement porteurs.

Références :

• Huguet, P., & Régner, I. (2007). Stereotype Threat Among School Girls in Quasi-Ordinary Classroom Circumstances. Journal of Educational Psychology, 99, 545-560. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0022-0663.99.3.545
• Huguet, P., & Régner, I. (2009). Counter-stereotypic beliefs in math do not protect school girls from stereotype threat. Journal of Experimental Social Psychology, 45, 1024-1027.
• Régner, I., Smeding, A., Gimmig, D., Thinus-Blanc, C., Monteil, J.-M., & Huguet, P. (2010). Individual differences in working memory moderate stereotype threat effects. Psychological Science, 21, 1646-1648.
• Régner, I., Thinus-Blanc, C., Netter, A., Schmader, T., & Huguet, P. (2019). Committees with implicit biases promote fewer women when they do not believe gender bias exists. Nature Human Behaviour, 3, 1171–1179. https://doi.org/10.1038/s41562-019-0686-3
• Béjean, S., Roiron, C., Ringard, J.-C., Huguet, P., & Régner, I. (2021). Faire de l’égalité filles-garçons une nouvelle étape dans la mise en œuvre du lycée du 21^ème siècle. Rapport remis à Monsieur Jean-Michel Blanquer, Ministre de l’Education Nationale de la Jeunesse et des Sports, 9 Juillet 2021 (cf. étude décrite dans l’annexe 1).
• Régner, I. (Podcast 2022) L’influence des stéréotypes de genre sur les performances des élèves en maths. Podcast réalisé par Texas Instrument, 26/04/2022 : https://podcast.ausha.co/la-boss-des-maths/l-influence-des-stereotypes-de-genre-sur-les-performances-des-eleves-en-mathematiques