Ce projet est un clip video qui a pour objectif de sensibiliser sur les formes de harcèlements que peuvent vivre au quotidien certains
élèves de collège. Comme le nom du projet l'indique, l'idée est d'inverser la tendance et que les élèves qui regarderont cette vidéo
voient d'une autre manière ce qu'est le harcèlement.
Ce projet a été voulu par les élèves ambassadeurs pHare. Le CPE du collège a dans un premier temps déterminé avec les élèves sur quel
projet ils souhaitaient partir et le support vidéo a été unaniment choisi. Après plusieurs réunions à réfléchir en regardant les vidéos gagnantes des années précédentes, à recceuillir leurs idées de situations de harcèlement à évoquer, les élèves sont ont, à leur
initiative, sollicités deux de leurs professeurs : Monsieur Bryan MAVENGO professeur d'EPS et Madame Audrey NAMOR, professeur
d'éducation musicale.
A partir de ce moment là, les élèves ont effectués 8 séances sur le temps du midi avec ces deux professeurs et parfois le CPE. Il a
d'abord fallu choisir le style de musique, puis réfléchir aux paroles. Les élèves ont fait des choix de situations à traiter puis, avec leurs professeurs, ont rédigé les paroles. Une fois cela effectué, ils ont dans un premier temps appris la chanson puis ont enregistré leurs voix. Enfin, ils ont tourné le clip pendant plusieurs heures un peu partout dans le collège.
Monsieur MAVENGO et Madame NAMOR se sont occupés du montage et des ajustements sonores.
Tout ce projet s'est fait dans un contexte positifs, avec des élèves motivés et qui ont des parcours scolaires très variés. C'est un mélange de d'élèves en réussite scolaire et d'élèves plus en difficulté. Ce projet leur a clairement permis de les raccrocher à l'école et les motiver. Il y a parmi ces élèves des élèves considérés comme "populaires" par leurs camarades ce qui donne encore plus de force au message transmis au sein de notre collège.
Mots clés : bienveillance college harcelement phare tolerance
Informations
- Audrey Namor
-
- 30 janvier 2026 22:06
- Communication
- Français
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