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Comment l’origine perçue d’un élève, son comportement ou encore l’usage d’un barème peuvent-ils influencer les jugements scolaires ? Cette présentation revient sur NOTA’BARÈME, une expérimentation menée auprès de plus de 1400 professeurs de lettres, dans plus de 25 académies, pour mieux comprendre les mécanismes à l’oeuvre dans la notation et les recommandations d’orientation en fin de troisième.
À partir d’une copie authentique de français, les enseignants étaient invités à évaluer un élève dont certaines caractéristiques variaient aléatoirement : origine perçue, comportement et présence ou non d’un barème. L’objectif est d’identifier dans quelle mesure ces éléments peuvent influer sur l’évaluation d’une même copie, mais aussi sur les jugements concernant la suite de la scolarité.
La présentation permettra ainsi d’échanger sur les biais possibles dans les jugements scolaires, sur ce que peuvent apporter les outils de standardisation comme les barèmes, mais aussi sur les moyens de favoriser des décisions plus équitables en matière d’orientation. Elle reviendra également sur la construction de cette recherche menée en lien étroit avec IDEE, les CARDIE, les IA-IPR de Lettres et la DGESCO, ainsi que sur les perspectives de recherche et d’action qu’elle ouvre.