Chapters
    • Introduction
    • 1.1 Choix du contexte d'intervention.
    • 1.2 Définitions.
    • L'autonomie : comment la définir ?
    • L'autonomie : dans quelles dimensions la travailler ?
    • L'autonomie : comment s'apprend-elle ?
    • L'autonomie : un appui sur des compétences solidement ancrées.
    • L'autonomie : une base pour développer l'autodétermination.
    • Premier temps de questions.
    • 2.1 Des pistes pour travailler l'autonomie.
    • Trois niveaux d'intervention pour décliner l'autonomie en classe.
    • L'accessibilité : des gestes au bénéfice de tous.
    • L'adaptation, la compensation des manques : démarche différenciée ou individuelle.
    • 2.2 Conseils de mise en oeuvre.
    • Deuxième temps de questions.

    Creative Commons license RDV EAFC De l'inclusion à l'accessibilité universelle

    May 29, 2024
    02:09:22
    Number of views 336
    Addition in a playlist 1
    Number of favorites 0

    Rendez-vous de l'EAFC de Normandie enregistré le 29 mai 2024.

    Enseignante spécialisée auprès d’enfants sourds, conseillère pédagogique en zone d’éducation prioritaire, inspectrice ASH et conseillère école inclusive auprès des recteurs de l’académie de Limoges, Maryse Lacombe est aujourd’hui Inspectrice honoraire de l’Éducation nationale.

    Sommaire

    • Contexte d'intervention
    • Définitions des différents concepts
    • Evaluation des points d'entrée des difficultés
    • Pistes d'action et conseils de mise en oeuvre

    Accèdez directement à la partie de votre choix en utilisant le bouton chapitrage    et téléchargez le support de présentation en cliquant sur l'icône   présente sous la vidéo.

    Tags: accessibilite autonomie inclusion