Interactions - CP - Ponthieu - Compréhension.mov

Travail explicite et structuré issu du corpus de mots en rapport avec le vécu de la classe

Niveau et période : CP, avril 2025 classe de Valérie Ponthieu à Lunel

Séance : Français. Compréhension orale.

Compétences professionnelles issues du référentiel : En attente du nouveau référentiel

Contexte et éléments d’analyse : Séance dans le cadre d’une visite de classe dédoublée où la demande était axée sur l’item échoué aux évaluations nationales « comprendre les mots à l’oral ». L’enseignante favorise la formulation de devinettes, par les élèves, à partir d’un corpus de mots lié à l’équitation et préalablement travaillé lors d’une séquence d’équitation. Travail important sur les affichages, co-construits avec les élèves [Fleur lexicale de Micheline Cellier, affichages en étude de la langue harmonisés au sein de l’école (code couleur, terminologie), faisant apparaître les classes grammaticales].

Enjeux :

- Bénéficier d’un temps d’enseignement structuré et explicite du vocabulaire.

- Bénéficier de séances de remémoration des corpus de mots vus, y compris ceux du cycle 1.

- Construire peu à peu un outil personnel de collecte et de structuration qui peut accompagner l’élève tout au long du cycle (dans cette classe, utilisation d’un porte-vues)

Points de vigilance : Favoriser davantage les interactions entre élèves lors des réponses aux devinettes. Un travail sur la pédagogie de l’écoute (P. Péroz) est d’ailleurs envisagé par l’enseignante.